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无论你是体育迷还是只是想跟踪一个重要的赛事，交互式时间表都是一种有效且有趣的方式。它们允许你以一种视觉且引人入胜的方式查看比赛的各个方面，并可以帮助你了解比赛的进展。

有很多不同的交互式时间表可供使用，每个时间表都有自己独特的功能。一些流行的时间表包括：

• Google Timelines：谷歌时间表是一个免费且易用的时间表创(chuàng)建工具。它允许你创(chuàng)建带有事件和里程碑的交互式时间表，并且可以与他人共享。
• TimelineJS：TimelineJS 是一个开源时间表平臺，使你可以创(chuàng)建多媒体时间表，其中包括图像、视频和文本。它非常適合创(chuàng)建歷史或新闻事件的时间表。
• Knightlab Timeline：Knightlab Timeline 是西北大学(xué)媒体创(chuàng)新中心开发(fā)的免费时间表工具。它使你可以创(chuàng)建带有图像、地图和互动元素的交互式时间表。

选择適合你需求的时间表工具非常重要。如果你需要创(chuàng)建一个简单的带有事件和里程碑的时间表，那么谷歌时间表或 TimelineJS 就足够了。但是，如果你需要创(chuàng)建一个包含多媒体內(nèi)容或交互式元素的时间表，那么 Knightlab Timeline 是更好的选择。

一旦你选择了时间表工具，就可以开始创(chuàng)建你的时间表了。以下是如何使用谷歌时间表创(chuàng)建交互式时间表的分步指南：

1. 前往Google Timelines网(wǎng)站并登录你的 Google 帐户。
2. 单击“创(chuàng)建新时间表”按钮。这將创(chuàng)建一个新的空白时间表。
3. 在“时间表標(biāo)题”框中输入时间表的標(biāo)题。
4. 在“事件”选项卡中，单击“添加事件”按钮。这將打开一个窗口，你可以指定事件的標(biāo)题、描述、日期和时间。
5. 你需要添加事件，请单击“添加事件”按钮。你还可以添加图像、视频和链接，以便为你的时间表增加更多信息。
6. 完成添加事件后，单击“预(yù)览”按钮。这將向你显示时间表的预(yù)览。
7. 如果对时间表满意，请单击“发(fā)布”按钮。这会將你的时间表发(fā)布到网(wǎng)络(luò)上，并给你提供一个链接，以便你可以与他人分享。

创(chuàng)建交互式时间表可能需要一些时间和精力，但它们可以成为一种有效且有趣的方式来跟踪比赛进程。通过使用合適的时间表工具，你可以创(chuàng)建引人入胜且视觉上吸引人的时间表，让任何人轻松理解比赛的復(fù)杂性。

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如何在小学(xué)数(shù)学(xué)教学(xué)中恰当(dāng)?shù)倪\用电子白板

如今，交互式电子白板作为新兴的教学(xué)辅助工具，已越来越多的进入了课堂。 它集信息通讯技术(shù)、电子技术(shù)、感应(yīng)技术(shù)等诸多媒体技术(shù)融于一体，这样的整合不仅更有利于激发(fā)学(xué)生的学(xué)习(xí)兴趣,降低学(xué)生的学(xué)习(xí)难度，而且真正提高了课堂的教学(xué)效率。 但是，面对功能强大的媒体工具，如何运用使它发(fā)挥出最大效益是我们需要思考的问题，现(xiàn)结(jié)合自己的一些使用经(jīng)歷，谈?wù)勛约旱囊恍┛捶ā? 一、利用交互电子白板，提高了教学(xué)的灵活性 传统(tǒng)的多媒体课件更多的是演示功能，课件在演示过程中学(xué)生无法参与，因为课件的內(nèi)容无法更改。 而现(xiàn)在，利用交互电子白板，则可以灵活地把自己上课需要用到各种教学(xué)资源（包括文字、图片、动画或课件等）保存到交互电子白板的资源库中或放在计算机上，课堂上隨机调(diào)用即可。 上课时，教师依旧写“板书”，而不是以“字幕”代替，教学(xué)进程隨师生活动推进，课堂上资料的调(diào)用比使用传统(tǒng)的“掛图”还要方便。 调(diào)用时，教师只需“点击”或“拖动”，从而摆脱了以往使用PowerPoint和课件的结(jié)构(gòu)化束缚，课堂教学(xué)恢復(fù)了以往“黑板+粉笔”时代的灵活性，信息技术(shù)在以学(xué)生为中心的课堂中起到了支持作用。 这样，老师节(jié)省了制作课件和“PPT”的时间，可以有更多的时间用来备课。 同时，课堂上，老师可以根据(jù)堂上的学(xué)情来灵活调(diào)用自己存在电子白板上的资源，不需要受“PPT”或课件的程序的牵制。 例如在上《平面图形》的復(fù)习(xí)课时，我把 “各平面图形公式推导(dǎo)过程”等资源保存到电子白板资源库中。 上课时，根据(jù)需要调(diào)用这些资料让学(xué)生学(xué)习(xí)。 原来准(zhǔn)备在回忆各平面图形公式推导(dǎo)过程中，利用交互式电子白板提供的多种性能的书写笔，师生一起边找边画边批注，来进一步强化转(zhuǎn)化前后的各种对应(yīng)关(guān)系，但后来根据(jù)学(xué)生的学(xué)习(xí)情况，临时做了调(diào)整。 如果是“PPT”或者课件就会在控制上耗点时间，没有直接在电子白板上调(diào)用来得方便。 二、利用交互电子白板，提高了教学(xué)的形象性 由于学(xué)生思维认(rèn)识水平相对较弱。 尤其是对数(shù)学(xué)中的一些抽象性的问题很难充分理解。 传统(tǒng)的教学(xué)方式一般采用语言表达的手段，但往往达不到教师所期待的教学(xué)效果。 即使有图片辅助，教师在讲授时也有一定的难度，同时这种课堂对于低年级学(xué)生来说也悄然失去兴趣。 学(xué)生积极性也会比较低，而电子白板却打破了这种传统(tǒng)的教学(xué)模式。 使抽象性的问题变成形象性问题，教师可以利用无源感应(yīng)笔来替代鼠標(biāo)在白板上进行隨意的拖动、刪除、添加，教师可以不必过多的依赖语言去陈述一些过程性的问题。 只要动一下手中的无源感应(yīng)笔就可以把过程生动形象清晰的示范出来，再不让抽象性的过程变成数(shù)学(xué)中的难点，例如在上《分?jǐn)?shù)》时： 1、用分?jǐn)?shù)表示图形中的涂色部分 受思维定势的影响，部分学(xué)生误认(rèn)为原图通过旋转(zhuǎn)可以得到9/16，出现(xiàn)9/16和10/16两种答案相持不下，教师抓住矛盾挈机，把此作为促使学(xué)生反思的好材料，利用白板的层功能在保留背景痕跡的同时进行即时旋转(zhuǎn)，这样避免了其它软件课件事前预(yù)设(shè)说服力不强的弊端，特別是通过刷新、局部放大等功能使学(xué)生亲眼目睹，心服口服，在此基础(chǔ)上更加激起辨析错在何处的欲望，在理性辨析中进一步加深对转(zhuǎn)化的前提——等值的重要性的深刻理解。 2、计算 把数(shù)转(zhuǎn)化为图形来解决问题对学(xué)生来说是史无前例的，因此即使算式和图形静態(tài)放在一起，学(xué)生也是无从下手的，针对这一难点，利用白板软件中復(fù)制副本、层等的特点將图形和数(shù)字组合在一起拖动，动態(tài)演示巧妙地强化了其中的联(lián)系，降低了理解难度。 3、足球比赛问题 运用白板软件中的手写和移动功能，將被淘汰的队划去并一个个拖曳出来，并把场数(shù)和淘汰出的队放在一起，巧妙地暗示了其中的规(guī)律，学(xué)生很轻松地悟出：淘汰队伍的个数(shù)和场数(shù)一致。 三、利用交互电子白板，提高了教学(xué)的交互性 心理学(xué)研究表明，儿童的思维是从动手开始。 因此，要解决数(shù)学(xué)抽象性和学(xué)生思维形象性之间的矛盾，关(guān)键是靠具体的操作与观察。 当(dāng)学(xué)生在学(xué)习(xí)的过程中有所收获时，要提供学(xué)生充分展示自己的舞臺，此时正是充分利用电子白板可操作性和直观性的最佳时机，也是学(xué)生体验成功的喜悦之时。 在学(xué)习(xí)过程中，学(xué)生更加喜欢他们自己上来拖、拽，一方面，学(xué)生永远(yuǎn)喜欢可变化的、可以帮助他们及时调(diào)整、修改他们思路的学(xué)习(xí)工具，满足了他们从“犯错”到“纠错”的学(xué)习(xí)过程的需要，而且白板的直观功能，让教学(xué)行为的產(chǎn)生更具可操作性。 另一方面，差异是一种宝贵的教学(xué)资源，因为学(xué)生在知识结(jié)构(gòu)、智慧水平、思维方式、认(rèn)知风(fēng)格等方面存有重大差异，许多独特的思路往往使使用ppt和一般课件的老师措手不及，而利用电子白板可以得到弥补。 四、利用交互电子白板，提高了教学(xué)的真实性 有很多多媒体程序设(shè)计中的所谓启发(fā)式教学(xué)，是一厢情愿的。 隱含在程序之中的过程、暗示、线索和事实的总和构(gòu)成了正確的解决方案，学(xué)生即使没有真正的解题思路和方法，也可以从程序的前一部分中推导(dǎo)或感觉出问题的解答过程。 这似乎是达到了教学(xué)目的，但实际上是没有效率的。 因为学(xué)生是按照老师设(shè)计好的思路去思考和解决问题。 打一个过分的比方：老师做好了笼子让学(xué)生去鉆，若这样做学(xué)生就会缺少思维的主动性。 然而在真实的问题解决过程中，很少问题的思维过程和解答过程是唯一的或线形的，学(xué)生往往面临许多的选择，许多信息的干扰，一般他们不能按照老师或?qū)＜业乃悸泛头椒ㄈニ伎己徒钾Q问题，而交互电子白板的教学(xué)中，教师可以设(shè)计并实现(xiàn)真实的过程，特別是面临思维的多分岔口作方向选择的过程、探索失败的过程、思维受阻的过程，允许学(xué)生失败，并尝试从失败中吸取经(jīng)验，做进一步的尝试，在必要的时候再作引导(dǎo)。 总之，通过真实的活动，充分发(fā)挥学(xué)生的主体作用，使学(xué)生在认(rèn)知冲突中逐步调(diào)整自己的认(rèn)知结(jié)构(gòu)，构(gòu)建新的认(rèn)知体系。 总之，交互式白板技术(shù)相对于黑板和多媒体投影是一个极大的超越。 隨著现(xiàn)在信息技术(shù)教育的日益普及，加上电子白板的易学(xué)易用，电子白板將替代黑板为小学(xué)数(shù)学(xué)课提供了一个形象、生动、直观的新的交互平臺。 我们现(xiàn)在要做的就是充分发(fā)掘这个新交互平臺中蕴涵的教学(xué)策略，使这一技术(shù)真正融入到日常课堂教学(xué)中，实现(xiàn)信息技术(shù)与学(xué)科课程整合的突破。

小学(xué)生上网(wǎng)利大于弊的辩词

正方一辩：谢谢主席！各位老师、同学(xué)、对方辩友，大家好！ 人类將步入信息时代，网(wǎng)络(luò)越来越强烈地介入我们的生活，越来越贴近我们小学(xué)生。 小学(xué)生上网(wǎng)到底是利大还是弊大呢？我方坚信：中学(xué)生上网(wǎng)利大于弊。 我將从4个方面来阐述我方观点： 1.必要性。 这是一个知识经(jīng)济的时代，信息正在以前所未有的速度膨胀和爆炸，未来的世界是网(wǎng)络(luò)的世界，要让我国在这个信息世界中跟上时代的步伐，作为21世纪(jì)主力军的我们，必然要能更快地適应(yīng)这个高科技的社会，要具有从外界迅速、及时获取有效科学(xué)信息的能力，具有传播科学(xué)信息的能力，这就是科学(xué)素质(zhì)。 而因特网(wǎng)恰恰適应(yīng)了这个要求。 邓小平同志不是说：计算机要从娃娃抓起。 2.实用性。 网(wǎng)络(luò)世界资源共享，它就像一个聚宝盆，一座取之不尽用之不竭的富金山，谁勤于在这座金山上耕耘劳动，谁就会有所得。 你可以从中最快地查找学(xué)习(xí)资料，可以学(xué)会更多课堂外的知识，并灵活地运用课內(nèi)知识，促进思维的发(fā)展，培养(yǎng)中学(xué)生的创(chuàng)造力。 上网(wǎng)还可以超越时空和经(jīng)济的制约，在网(wǎng)上接受名校的教育，有什么问题，你也尽可以隨时通过E-mail请求老师的指导(dǎo)。 而且互联(lián)网(wǎng)上的交互式学(xué)习(xí)、丰富的三维图形展示、语言解说等多媒体內(nèi)容，使得学(xué)习(xí)变得轻松、有趣，这是任何教科书都不可能具备的。 3.现(xiàn)实性。 我省的曙光工程就是为了快速推进教育信息化，在我省每所中小学(xué)建立因特网(wǎng)教室，普及计算机因特网(wǎng)知识，推动中学(xué)生家庭上网(wǎng)，实现(xiàn)远(yuǎn)程教育与知识共享为全省中小学(xué)生提供免费的网(wǎng)上课內(nèi)外辅导(dǎo)培养(yǎng)中小学(xué)生学(xué)习(xí)和应(yīng)用信息、技术(shù)的兴趣与意识，培养(yǎng)学(xué)生获取、分析、处理信息的能力。 再看看我们身边，学(xué)校的网(wǎng)站不正搞的红红火火，林寿樺书记、陈欣老师不也建议大家去学(xué)校的网(wǎng)站看一看吗？年段、班级的网(wǎng)页不也都在紧锣密鼓的制作吗？ 的確，作为一种新生事物，网(wǎng)络(luò)存在著一些弊端，但中学(xué)生处在学(xué)校的教育之下，学(xué)校要加强对青少年的人生观、价值观教育，培养(yǎng)学(xué)生对是非、美丑、善恶的判断能力，塑造学(xué)生良好的道德和行为规(guī)范。 在老师的正確引导(dǎo)和家长的指点下，必能使我们以一个正確的心態(tài)来应(yīng)用网(wǎng)络(luò)这种工具。 21世纪(jì)將是计算机网(wǎng)络(luò)时代，今日的莘莘学(xué)子將担(dān)任未来社会的栋梁。 了解和掌握计算机网(wǎng)络(luò)知识，就是闯荡未来信息时代的最强有力的武器。 让我们相信，我们今天所付出的一点一滴的努力，终將会聚沙匯塔，终將站在巨人的肩膀上。 所以，我再一次陈述我方观点：中学(xué)生上网(wǎng)利大于弊。 反方一辩：谢谢主席！各位评委老师，同学(xué)们、大家好！刚才对方辩友津津乐道地谈网(wǎng)上教育，但网(wǎng)上教育不过是商家的夸大其词的炒作罢了。 不仅在中国，即使在美国权(quán)威杂志《今日美国》的调(diào)查表明：86%被调(diào)查的教师、图书管理员以及电脑管理人员相信，孩子们使用因特网(wǎng)不会提高他们的课堂成绩。 刚才对方辩友滔滔不绝，无非是向在座各位展示了网(wǎng)络(luò)在信息交流方面的快捷性和方便性。 但我奉劝您对中学(xué)生上网(wǎng)可不要雾里看花，我愿借对方一双慧眼，把网(wǎng)络(luò)的利弊看得清清楚楚、明明白白、真真切切。 从量上说，目前网(wǎng)络(luò)有三个难以解决的问题：第一类是网(wǎng)上安全问题，主要是指黑客、病毒和网(wǎng)上欺诈等；第二类是指传播色情暴力和仇恨的不良信息；第三类是形形色色的信息污染和垃圾，就在对方辩友慷慨激昂的四分钟陈词里，全球主要网(wǎng)站已经(jīng)被黑客入侵了近200次，全球互联(lián)网(wǎng)计算机可能已经(jīng)被最新病毒感染了170万臺次……现(xiàn)实中，中学(xué)生上网(wǎng)已带来了诸多危害： 其一，据(jù)一项调(diào)查显示，不少的中学(xué)生成了小网(wǎng)虫，沉湎于网(wǎng)上，將90%的时间用到网(wǎng)络(luò)游戏上，做了网(wǎng)络(luò)的俘虏，为网(wǎng)络(luò)所累，痴迷于网(wǎng)吧、聊天室不能自拔。 不仅耽误了学(xué)习(xí)，甚至犯罪，据(jù)2000年4月《广州日报》报道，一名15岁的中学(xué)生为了隨心所欲地上网(wǎng)玩网(wǎng)络(luò)游戏，竟然杀害自己的表姐，以达到占有她电脑的目的。 其二，小学(xué)生极易沉浸到网(wǎng)络(luò)的虚擬化生活空间中，一旦回到现(xiàn)实社会就產(chǎn)生一种孤独感，患上网(wǎng)络(luò)疏离癥，成天高唱：网(wǎng)络(luò)是我家，我的眼里只有它。 这样对心理造成严(yán)重?fù)p害。 同时在生理上中学(xué)生正处于快速发(fā)育时间，但是他们一上网(wǎng)就是四、五个小时，不仅眼睛超负(fù)荷运转(zhuǎn)，危害视力；也使得脊椎变形，真可谓鞠躬尽瘁，死而后已！ 所以网(wǎng)络(luò)的这么多弊与网(wǎng)络(luò)在信息交流方面的快捷性、方便性这一利相比，难道不是弊大于利吗？ 其次，从质(zhì)上说，我们今天討论特定主体是小学(xué)生，他们是特殊的群体，他们易于接受新鲜事物，求知欲望极其强烈，但他们生理、心理还未成熟，对待新事物缺乏辨別是非的能力、自制力差。 这些固有的特征，与网(wǎng)络(luò)固有的问题，在本质(zhì)上就构(gòu)成了小学(xué)生与上网(wǎng)之间固有的不可调(diào)和的矛盾。 所以现(xiàn)实迫使国家机关(guān)颁布关(guān)于网(wǎng)络(luò)管理的专项法律，但网(wǎng)络(luò)的开放性、自由性、无疆域特征也导(dǎo)致了法律难以奏效。 正如尼葛洛庞蒂所指出的，在网(wǎng)络(luò)世界里，人类社会现(xiàn)存的法律，就好像一条条在甲板上叭嗒叭嗒拼命喘气的鱼。 所以，在目前及可预(yù)见的將来，网(wǎng)络(luò)的种种弊端仍然存在。 也许將来某年某月某日，网(wǎng)络(luò)將成为一方凈土。 但一万年太久，我们只爭朝夕，现(xiàn)实是网(wǎng)络(luò)已经(jīng)对中学(xué)生的身心构(gòu)成了不同程度的伤害。 同学(xué)们，面对我们的伙伴自投罗网(wǎng)，而一网(wǎng)情深，为避免网(wǎng)事不堪回首，我们呼吁该下网(wǎng)时就下网(wǎng)，清清爽爽好时光。 正方二辩：各位老师、各位同学(xué)、对方辩友大家好！首先我想指出对方辩友在刚才陈词时犯的一些错误。 首先，对方辩友说美国有80%的教师、图书管理员经(jīng)过调(diào)查发(fā)现(xiàn)，他们的孩子不能通过网(wǎng)络(luò)来提高成绩，可是我要问对方辩友，现(xiàn)在成绩能代表素质(zhì)吗？我们国家现(xiàn)在正在推行素质(zhì)教育，如果你们光讲成绩，那岂不是又回到了应(yīng)试教育的死圈子里吗？ 还有对方辩友举出种种的特例来证明网(wǎng)络(luò)对我们小学(xué)生的弊端。 但是，我要说任何新事物在新生阶段总会產(chǎn)生一些不適应(yīng)弊端，像工业(yè)革命以及各种封建生產(chǎn)关(guān)系等，虽然在刚產(chǎn)生时造成一定的坏影响，但我们能否定它的伟大吗？ 目前我国正在推行素质(zhì)教育的政策，在信息时代里，网(wǎng)络(luò)与素质(zhì)教育可以说是一家人，其原因是网(wǎng)络(luò)可以打破时空界限，达到人们在任何时间，任何地点，相互之间的互动交流，网(wǎng)络(luò)这个优(yōu)势对素质(zhì)教育帮助极大，可以说是给素质(zhì)教育工作推上了双翅。 由于网(wǎng)络(luò)对素质(zhì)教育的帮助，目前出现(xiàn)了网(wǎng)上远(yuǎn)程教育这个名词，中学(xué)生可以通过网(wǎng)络(luò)周游全球各地名牌学(xué)府，访问著名的图书馆，查询?nèi)魏嗡栀Y料，足不出户就可参与学(xué)术(shù)研究，通过互联(lián)网(wǎng)从广泛的范围內(nèi)选择適当(dāng)科目进行深造，借助在线公布的课程资料，从容地完成学(xué)业(yè)，考试后可以马上知道成绩，有了问题可以隨时通过电子邮件请求老师指导(dǎo)。 例如，北师大实验中学(xué)前几年就与北京电报局合作在东方网(wǎng)景网(wǎng)站上推出了北师大实验中学(xué)网(wǎng)校，实行同步教学(xué)，每周网(wǎng)校教学(xué)內(nèi)容全部由实验中学(xué)年级各学(xué)科各周进度保持一致，读者在全国各地通过上网(wǎng)都可身临其境地接受全面教育。 目前，我国好学(xué)校和好老师并不多，不能完全满足所有好学(xué)的学(xué)生对知识的渴求，互联(lián)网(wǎng)可以把原来限于有限时空里的优(yōu)秀教学(xué)內(nèi)容无限扩大，所有能上网(wǎng)的中学(xué)生都可以在网(wǎng)上接受到全国一流中学(xué)的良好教育，所以上网(wǎng)就显得尤为重要。 反方二辩：各位评委、各位同学(xué)，大家好！刚才对方辩友说上网(wǎng)可以查资料，但是小学(xué)生上网(wǎng)就是查资料吗？同时对方把上网(wǎng)等同于网(wǎng)上教育这不明摆著偷换命题吗？那么你对许多中学(xué)生网(wǎng)上聊天、搜寻色情信息，作如何解释呢？这就是所谓的教育吗？ 下面我將系统(tǒng)地陈述中学(xué)生上网(wǎng)所造成的种种弊端： 第一、网(wǎng)上的信息良莠不齐，经(jīng)常上网(wǎng)获取那些零散和不系统(tǒng)的知识，不但不会提高小学(xué)生的能力，反而会比以往退化，而且还有不少小学(xué)生，因为无法处理过量的信息而患上信息焦虑等精神病。 此外，据(jù)英国的米德塞克斯大学(xué)的蒂姆莱贝教授统(tǒng)计，网(wǎng)上非学(xué)习(xí)信息有47%与色情暴力有关(guān)，一旦学(xué)生接触到这些信息，那后果將不堪设(shè)想。 第二、由于网(wǎng)络(luò)对中学(xué)生具有无限吸引力，所以导(dǎo)致很大一部分中学(xué)生沉溺于网(wǎng)络(luò)，从而患上网(wǎng)络(luò)上癮癥、网(wǎng)络(luò)疏离癥等新型的精神性疾病，这些网(wǎng)虫们不要家人不要同学(xué)，脱离现(xiàn)实生活，完全是一群有著程序化思维的类机器人。 第三、网(wǎng)络(luò)传播诱发(fā)中学(xué)生人生观、价值观的冲突，由于网(wǎng)上传播的大多是以西方发(fā)达国家的信息为主，这往往与接触这些信息的中学(xué)生脑中积淀的中国文化產(chǎn)生冲击，严(yán)重的会形成另一种殖民主义。 第四、网(wǎng)络(luò)语言的大量使用弱化中学(xué)生的民族文化素质(zhì)。 网(wǎng)络(luò)上以英语的使用率和內(nèi)容为最多，分別为84%和90%，网(wǎng)上的错別字、病句隨处可见，中学(xué)生长期与这种语言环(huán)境接触，不能不令人担(dān)忧。 最后，我提醒对方辩友不要对大量事实听而不闻。 主席：大家可以看到在刚才的规(guī)范发(fā)言中，双方辩手可以说是胸有成竹，志在必得。 请接下来我们將进入考验个人应(yīng)辩能力的盘问阶段，请大家领(lǐng)略一下辩手的锋芒与锐智。 除反方三辩的时间有限制外，其他队员用时均为1分钟，先请反方三辩提问，时间为20秒。 盘问阶段 反方三辩：刚才对方辩友举了我校网(wǎng)站的例子，可是附中网(wǎng)校里有许多信息垃圾，这也是前不久两代会中校领(lǐng)导(dǎo)指出的。 现(xiàn)在我请问对方辩友，如何解决中学(xué)生自制性差的天性与网(wǎng)络(luò)的三大问题呢？ 正方三辩：请对方辩友注意，任何新生事物在它开始阶段部分都必不可少带来一些弊端，但我们必须看到这些事物它们发(fā)展的前景和总的趋势，那我请问对方辩友你是否承认(rèn)在信息时代网(wǎng)络(luò)是一种重要的工具请正面回答是或不是。 谢谢！ 反方一辩：对方辩友刚才或许没听清楚，在一辩陈词中我已指出网(wǎng)络(luò)是一种重要的通讯手段，还指出网(wǎng)络(luò)的三大问题，这就说明了中学(xué)生上网(wǎng)弊大利，难道对方辩友没有理解吗？请问对方辩友，在网(wǎng)上这种虚擬空间中，人与人之间的交往往往带著一个假面具，这与水中月、镜中花有什么区(qū)別？请正面回答！ 正方一辩：在网(wǎng)上交往真的没意义了吗？那怎么会有那么多人上网(wǎng)呢？请问对方辩友，如果中学(xué)生上网(wǎng)是弊大于利的话，那么国家怎么会把上网(wǎng)这个课程安排到计算机课程中来呢？ 反方二辩：我想首先指出，目前国家并没有把上网(wǎng)课程安排到计算机课程中，还有如果真像对方辩友所说的话，那么国家为什么要制定法律禁止中学(xué)生进入地下网(wǎng)吧呢？再请教对方辩友，在中学(xué)生上网(wǎng)利和弊兼有的情况下，你是如何判断利大于弊呢？ 正方二辩：我认(rèn)为利是主流，弊只是在网(wǎng)络(luò)刚刚產(chǎn)生时不可避免的出现(xiàn)一些弊端，刚才的一辩三辩已经(jīng)反復(fù)强调(diào)，可见了对方辩友没有理解。 请问对方三辩，学(xué)以致用，电脑上网(wǎng)作为一门课程是否需要学(xué)以致用，是否要把上网(wǎng)知识付诸于实践？ 反方三辩：是要付诸实践，但我们所说的上网(wǎng)并不是指所有的人。 我们的前提是中学(xué)生，中学(xué)生的天性是判断力和自制力比较差，对网(wǎng)上的信息垃圾它们能够正確处理吗？刚才对方辩友无法回答判断利弊大小標(biāo)准(zhǔn)，我现(xiàn)在告诉大家，首先我们从数(shù)量上判断，网(wǎng)络(luò)三大问题与其方便性和快捷性相比是三弊一利，难道对方辩友还要说利大于弊吗？其次，从质(zhì)上说，中学(xué)生自制力、判断力差的天性弱点与网(wǎng)络(luò)三大问题是不可调(diào)和的固有矛盾。 所以我方再次强调(diào)，中学(xué)生上网(wǎng)弊大于利。 谢谢！ 主席：看来双方都是能言善辩，接下来在自由辩论阶段大家將会欣喜到更为惊心动魄的较量。 双方必须交替发(fā)言各队累计用时为4分钟。 先请正方发(fā)言： 自由辩论阶段 正方：对方辩友始终没有弄清楚中学(xué)生群体的特殊性。 中学(xué)生处在学(xué)校的教育下，在老师的指导(dǎo)下，家长的管束，这难道还不能避免哪些弊端吗？ 反方：刚才对方辩友说小学(xué)生在学(xué)校是受教育，那么他们是否真的对网(wǎng)上信息有正確的判断力呢？今天中午，中央电视臺《今日说法》刚刚播出一条新闻，说的是在河南商丘刚破获的一起叫少妇美女色情网(wǎng)站的报道；其中每天访问该网(wǎng)站的有5700人左右，而其中50% 以上是中学(xué)生。 难道这就是对方辩友所说的判断力吗？ 正方：对方辩友犯了一个以偏概全的毛病。 访问该网(wǎng)站的5700人中有50%以上是中学(xué)生，这样只有2500多人与访问色情网(wǎng)站，而全国中学(xué)生又有多少人呢？这样我们就可以否认(rèn)中学(xué)生上网(wǎng)的所有好处吗？ 反方：对方辩友要知道我们只是了解一部分的材料，还有许许多多的色情网(wǎng)站没有查出来！ 正方：我也想告诉对方辩友一则材料，在杭州有个93%的中学(xué)生能够控制住自己，不去看那些不健康的网(wǎng)站。 反方：对方辩友刚才强调(diào)中学(xué)生在家里受家长的管束，但是网(wǎng)虫们由于家里过于敏感的经(jīng)济控制，网(wǎng)虫们就欣然的前往地下网(wǎng)站，到了地下网(wǎng)站那还有谁来约束呢？ 正方：难道网(wǎng)虫们吃喝拉撒都在地下网(wǎng)站吗？他们最终还要回到家和学(xué)校吗？ 反方：错了！上个学(xué)期我们学(xué)校的《求索》杂志相信大家都忘了，大家应(yīng)当(dāng)记得暗访那些地下网(wǎng)吧，噢！就在这里(拿起《求索》杂志)，那些老板就是供他们吃，供他们喝，甚至在网(wǎng)吧里住下来，好几天不回家呀！ 正方：请对方辩友注意，这些网(wǎng)吧不是我们提倡的正確的上网(wǎng)方式，这是属于国家法律规(guī)范问题。 谢谢！ 反方：我要向?qū)Ψ睫q友指出的是网(wǎng)络(luò)的开放性，无疆域性，导(dǎo)致法律都难以奏效，而网(wǎng)上法律又难以界定，所以用法律去解决网(wǎng)络(luò)的这些弊端是令人怀疑的。 正方：我也想告诉对方辩友，网(wǎng)络(luò)的无疆域性是在选址上的，它同样要受到法律的约束。 谢谢！ 反方：可是据(jù)我所知，到目前为止，没有哪一个国家法律能够正確约束网(wǎng)站。 每一年网(wǎng)络(luò)上的犯罪率是以40%的速度增加，而每一年的破案率还不到19%。 正方：那么请问对方辩友，你所说的网(wǎng)上犯罪是否指中学(xué)生犯罪呢？ 反方：对方辩友要知道，目前为止大多数(shù)的高水平黑客都是求知望强，而电脑水平高超，但內(nèi)心已变质(zhì)的中学(xué)生。 正方：对方辩友应(yīng)该承认(rèn)上网(wǎng)可以受到教育吧。 而且我方未不否认(rèn)网(wǎng)上有可能受到其他污染，但是我们讲的是利大于弊嘛！ 反方：对方辩友刚才谈到中学(xué)生上网(wǎng)是一种趋势。 但是难道一种趋势都是合情合理的吗？比如当(dāng)今一些国家犯罪感呈上升趋势，这能够说犯罪率上升是利大于弊吗？ 正方：对方辩友，难道你们要等到网(wǎng)络(luò)都发(fā)展成熟，等你们?nèi)胪恋那耙惶觳砰_始学(xué)上网(wǎng)的吗？ 反方：我们并没说上网(wǎng)没有利呀！ 正方：我们恰恰强调(diào)的是上网(wǎng)利大于弊嘛？ 反方：是有利也有弊，但我们辩论的前提是中学(xué)生上网(wǎng)，中学(xué)生的天性与网(wǎng)络(luò)的三大问题已经(jīng)说过它们之间矛盾是不可调(diào)和的，所以……(反方时间到) 正方：对方辩友注意，中学(xué)生上网(wǎng)在现(xiàn)阶段，主要是把网(wǎng)络(luò)作为学(xué)习(xí)工具与通讯工具，而弊端只是旁枝末节(jié)的关(guān)系。 正方：我一而再，再而三的强调(diào)学(xué)校、家长对于中学(xué)生的教育，可对方辩友就是置若罔闻呀！(正方时间到) 主席：谢谢各位辩手，刚才的自由辩论，可是针尖对麦芒。 接下来我们来听听双方四辩是如何来总结(jié)陈词的。 反方四辩总结(jié)陈词：谢谢主席！各位评委、老师、同学(xué)们大家好！ 今天，对方辩友罗列了大量的例子，不惜夸大其词地说中学(xué)生上网(wǎng)如何好，如何好！可对中学(xué)生上网(wǎng)带来的一系列弊端轻描淡写，甚至像蜘蛛网(wǎng)一样轻轻的抹去！这种不尊重事实，只见树木不见森林或者说一叶障目的態(tài)度，的確无法令人恭维！同时，对今天辩论的主体--中学(xué)生的特征也说不出个所以然来，要知道人贵自知之呀！而更为关(guān)键的是今天对方对这个利弊大小的比较始终没有一个標(biāo)准(zhǔn)，那你们的立论从何而来呢？ 今天，我们本著对自己作为中学(xué)生，对自己健康成长的追求来同对方一起探討这个充满主观意想的话题。 无论是利大弊也好，还是弊大利也好，我们的最终目的难道不是趋利避害吗？认(rèn)识到问题的严(yán)重性，进而设(shè)法解决问题是我方今天立场的根本出发(fā)点。 下面我再一次我总结(jié)我方观点： 第一、只有认(rèn)识到目前网(wǎng)络(luò)的三大问题，我们才能去追求让网(wǎng)络(luò)成为一方凈土。 法律制裁的无奈、道德规(guī)范的苍白技术(shù)限制的落后无不令有识之士的內(nèi)心感到忧虑和不安。 看看那些地下网(wǎng)吧，看看那些中学(xué)生瀏览的网(wǎng)页界面，真可?quot;色情与垃圾齐飞，虚假共暴力一色。 桩桩事实告诉我们，中学(xué)生上网(wǎng)不加以控制的话，怎么让社会相信我们是祖国美好的未来呢？ 第二、只有认(rèn)识到中学(xué)生是一群特殊的群体，才能正视现(xiàn)实和问题，我们从不奢望每个上网(wǎng)的中学(xué)生会成为先知先觉和贤者、圣人，而从他律走向自律是一个漫长曲折的过程，只有万能的上帝才可能派出无数(shù)的天使下凡对每个上网(wǎng)的中学(xué)生说：嘿，伙计，此物非礼勿视。 可事实又告诉我们中学(xué)生往往会出于好奇或冲动，刻意去寻找一些色情，努力信息进而引发(fā)诸如性犯罪等社会问题。 此时此刻对方辩友猜猜上帝会怎么想？他只会说：Sorry！不是我的心太软，只是我很无奈。 第三、只有认(rèn)识到中学(xué)生上网(wǎng)弊大利，才能调(diào)动社会的各方面力量和各种手段来扬长避短、趋利避害。 我们是五月的花朵，但花朵有被害虫侵蚀的时候，只有摆脱网(wǎng)络(luò)的束缚才能用青春拥抱时代，我们是初升的太阳，但太阳也有被乌云蒙敝的时候，只有该下网(wǎng)时就下网(wǎng)，才能用生命点燃未来！青山遮不住，毕竟东流去。 我们有一个梦想：在新世纪(jì)的一个清晨，当(dāng)我向度尽劫波的人类精神家园投去最后一瞥时，我们广大中学(xué)生正以新面貌新状態(tài)，迎接新挑战(zhàn)！谢谢！ 正方四辩总结(jié)陈词：谢谢主席！对方辩友、老师、同学(xué)大家好！首先，我想针对对方辩词做一些分析。 不可否认(rèn)，对方辩词精彩睿智，但真理不是修饰而成的，对方辩词中的漏洞依旧清晰可见：刚才对方辩友指出一部分学(xué)生上网(wǎng)是为了瀏览一些不健康网(wǎng)站或进行犯罪行为。 但事实果真如此吗？我不妨作些大胆假设(shè)。 如果没有网(wǎng)络(luò)，那些缺乏自制能力的中学(xué)生难道不会阅读一些不健康的书籍或从事其他犯罪吗？所以我认(rèn)为这是一个心態(tài)问题而不是网(wǎng)络(luò)本质(zhì)问题。 其次，我想针对此次辩题做如下分析： 一、关(guān)于中学(xué)生，是指13-19周岁在校学(xué)生。 这类人群有以下特点：①他们年龄注定他们將成为明天的建设(shè)者，他们肩上担(dān)负(fù)的是托起未来的重任。 他们的任务(wù)是跟上时代的脚步。 及时掌握科学(xué)技术(shù)；②中学(xué)生的年龄也使他们对新生事物既充满好奇，又缺乏自制力；③因此，他们的生活离不开老师、家长的领(lǐng)导(dǎo)，他们的世界时时处处受到来自社会、学(xué)校、家庭的保护。 二、关(guān)于上网(wǎng)。 什么是网(wǎng)络(luò)呢？网(wǎng)络(luò)是指信息处理应(yīng)孕而生的一种集学(xué)习(xí)、通讯及適当(dāng)时候放松的娱乐工具。 而它又不是一种普通的工具，它有著其他事物所不可替代的优(yōu)势：1、可以打破时空界限，使人们无论在何时何地都能进行相互交流，可使信息处理更系统(tǒng)，全面；2、使信息流通更及时、便捷，所以教育选择了上网(wǎng)，世界选择上网(wǎng)。 这是一个科技高速发(fā)展的时代，人才竞爭成为世界竞爭的主流，教育在千呼万唤中面临改革。 而网(wǎng)络(luò)的出现(xiàn)，无疑成了教育改革的好帮手。 面对网(wǎng)络(luò)这个五彩繽纷的空间，我们可以轻松自由地听名师讲座，可以身临其境地畅游奇妙太空，我们学(xué)习(xí)不再仅限于书本，我们也逐渐拥有了科学(xué)素质(zhì)。 当(dāng)然，我方也不否认(rèn)网(wǎng)络(luò)存在弊端。 因为任何一个新生事物都有利有弊，但正如我方辩友所证明的，如果人们更广泛接触到的是事物有利的一面，我们又怎能说是弊大于利呢？这就像吃鱼一样，我们有时会被鱼刺卡住喉咙，但我们能仅因为这几根骨头就说吃?quot;弊大于利吗？不行。 因为鱼刺卡喉咙只是偶尔，如果小心，安全可以避免；但只要我们吃鱼，就一定能得到营养(yǎng)。 中学(xué)生上网(wǎng)也一样；所以我们完全有理由，也有信心地说：小学(xué)生上网(wǎng)利大于弊！谢谢！

辩论赛:中学(xué)生请家教的利与弊(反方论点以及证据(jù))

歌德曾说被人思考过千百次，但要想使它成为我的，一定要再三思维，直到它在我们个人经(jīng)验中生根为止。 孩子如果缺少独立思考的精神，拜再多的师也没有用，永远(yuǎn)是咀嚼別人的渣滓，无法得到真正的智慧。

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