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無論你是體育迷還是只是想跟蹤一個重要的賽事，交互式時間表都是一種有效且有趣的方式。它們允許你以一種視覺且引人入勝的方式查看比賽的各個方面，并可以幫助你了解比賽的進展。

有很多不同的交互式時間表可供使用，每個時間表都有自己獨特的功能。一些流行的時間表包括：

• Google Timelines：谷歌時間表是一個免費且易用的時間表創(chuàng)建工具。它允許你創(chuàng)建帶有事件和里程碑的交互式時間表，并且可以與他人共享。
• TimelineJS：TimelineJS 是一個開源時間表平臺，使你可以創(chuàng)建多媒體時間表，其中包括圖像、視頻和文本。它非常適合創(chuàng)建歷史或新聞事件的時間表。
• Knightlab Timeline：Knightlab Timeline 是西北大學(xué)媒體創(chuàng)新中心開發(fā)的免費時間表工具。它使你可以創(chuàng)建帶有圖像、地圖和互動元素的交互式時間表。

選擇適合你需求的時間表工具非常重要。如果你需要創(chuàng)建一個簡單的帶有事件和里程碑的時間表，那么谷歌時間表或 TimelineJS 就足夠了。但是，如果你需要創(chuàng)建一個包含多媒體內(nèi)容或交互式元素的時間表，那么 Knightlab Timeline 是更好的選擇。

一旦你選擇了時間表工具，就可以開始創(chuàng)建你的時間表了。以下是如何使用谷歌時間表創(chuàng)建交互式時間表的分步指南：

1. 前往Google Timelines網(wǎng)站并登錄你的 Google 帳戶。
2. 單擊“創(chuàng)建新時間表”按鈕。這將創(chuàng)建一個新的空白時間表。
3. 在“時間表標(biāo)題”框中輸入時間表的標(biāo)題。
4. 在“事件”選項卡中，單擊“添加事件”按鈕。這將打開一個窗口，你可以指定事件的標(biāo)題、描述、日期和時間。
5. 你需要添加事件，請單擊“添加事件”按鈕。你還可以添加圖像、視頻和鏈接，以便為你的時間表增加更多信息。
6. 完成添加事件后，單擊“預(yù)覽”按鈕。這將向你顯示時間表的預(yù)覽。
7. 如果對時間表滿意，請單擊“發(fā)布”按鈕。這會將你的時間表發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)上，并給你提供一個鏈接，以便你可以與他人分享。

創(chuàng)建交互式時間表可能需要一些時間和精力，但它們可以成為一種有效且有趣的方式來跟蹤比賽進程。通過使用合適的時間表工具，你可以創(chuàng)建引人入勝且視覺上吸引人的時間表，讓任何人輕松理解比賽的復(fù)雜性。

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如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中恰當(dāng)?shù)倪\用電子白板

如今，交互式電子白板作為新興的教學(xué)輔助工具，已越來越多的進入了課堂。 它集信息通訊技術(shù)、電子技術(shù)、感應(yīng)技術(shù)等諸多媒體技術(shù)融于一體，這樣的整合不僅更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，而且真正提高了課堂的教學(xué)效率。 但是，面對功能強大的媒體工具，如何運用使它發(fā)揮出最大效益是我們需要思考的問題，現(xiàn)結(jié)合自己的一些使用經(jīng)歷，談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā? 一、利用交互電子白板，提高了教學(xué)的靈活性 傳統(tǒng)的多媒體課件更多的是演示功能，課件在演示過程中學(xué)生無法參與，因為課件的內(nèi)容無法更改。 而現(xiàn)在，利用交互電子白板，則可以靈活地把自己上課需要用到各種教學(xué)資源（包括文字、圖片、動畫或課件等）保存到交互電子白板的資源庫中或放在計算機上，課堂上隨機調(diào)用即可。 上課時，教師依舊寫“板書”，而不是以“字幕”代替，教學(xué)進程隨師生活動推進，課堂上資料的調(diào)用比使用傳統(tǒng)的“掛圖”還要方便。 調(diào)用時，教師只需“點擊”或“拖動”，從而擺脫了以往使用PowerPoint和課件的結(jié)構(gòu)化束縛，課堂教學(xué)恢復(fù)了以往“黑板+粉筆”時代的靈活性，信息技術(shù)在以學(xué)生為中心的課堂中起到了支持作用。 這樣，老師節(jié)省了制作課件和“PPT”的時間，可以有更多的時間用來備課。 同時，課堂上，老師可以根據(jù)堂上的學(xué)情來靈活調(diào)用自己存在電子白板上的資源，不需要受“PPT”或課件的程序的牽制。 例如在上《平面圖形》的復(fù)習(xí)課時，我把 “各平面圖形公式推導(dǎo)過程”等資源保存到電子白板資源庫中。 上課時，根據(jù)需要調(diào)用這些資料讓學(xué)生學(xué)習(xí)。 原來準(zhǔn)備在回憶各平面圖形公式推導(dǎo)過程中，利用交互式電子白板提供的多種性能的書寫筆，師生一起邊找邊畫邊批注，來進一步強化轉(zhuǎn)化前后的各種對應(yīng)關(guān)系，但后來根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，臨時做了調(diào)整。 如果是“PPT”或者課件就會在控制上耗點時間，沒有直接在電子白板上調(diào)用來得方便。 二、利用交互電子白板，提高了教學(xué)的形象性 由于學(xué)生思維認(rèn)識水平相對較弱。 尤其是對數(shù)學(xué)中的一些抽象性的問題很難充分理解。 傳統(tǒng)的教學(xué)方式一般采用語言表達的手段，但往往達不到教師所期待的教學(xué)效果。 即使有圖片輔助，教師在講授時也有一定的難度，同時這種課堂對于低年級學(xué)生來說也悄然失去興趣。 學(xué)生積極性也會比較低，而電子白板卻打破了這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式。 使抽象性的問題變成形象性問題，教師可以利用無源感應(yīng)筆來替代鼠標(biāo)在白板上進行隨意的拖動、刪除、添加，教師可以不必過多的依賴語言去陳述一些過程性的問題。 只要動一下手中的無源感應(yīng)筆就可以把過程生動形象清晰的示范出來，再不讓抽象性的過程變成數(shù)學(xué)中的難點，例如在上《分?jǐn)?shù)》時： 1、用分?jǐn)?shù)表示圖形中的涂色部分 受思維定勢的影響，部分學(xué)生誤認(rèn)為原圖通過旋轉(zhuǎn)可以得到9/16，出現(xiàn)9/16和10/16兩種答案相持不下，教師抓住矛盾挈機，把此作為促使學(xué)生反思的好材料，利用白板的層功能在保留背景痕跡的同時進行即時旋轉(zhuǎn)，這樣避免了其它軟件課件事前預(yù)設(shè)說服力不強的弊端，特別是通過刷新、局部放大等功能使學(xué)生親眼目睹，心服口服，在此基礎(chǔ)上更加激起辨析錯在何處的欲望，在理性辨析中進一步加深對轉(zhuǎn)化的前提——等值的重要性的深刻理解。 2、計算 把數(shù)轉(zhuǎn)化為圖形來解決問題對學(xué)生來說是史無前例的，因此即使算式和圖形靜態(tài)放在一起，學(xué)生也是無從下手的，針對這一難點，利用白板軟件中復(fù)制副本、層等的特點將圖形和數(shù)字組合在一起拖動，動態(tài)演示巧妙地強化了其中的聯(lián)系，降低了理解難度。 3、足球比賽問題 運用白板軟件中的手寫和移動功能，將被淘汰的隊劃去并一個個拖曳出來，并把場數(shù)和淘汰出的隊放在一起，巧妙地暗示了其中的規(guī)律，學(xué)生很輕松地悟出：淘汰隊伍的個數(shù)和場數(shù)一致。 三、利用交互電子白板，提高了教學(xué)的交互性 心理學(xué)研究表明，兒童的思維是從動手開始。 因此，要解決數(shù)學(xué)抽象性和學(xué)生思維形象性之間的矛盾，關(guān)鍵是靠具體的操作與觀察。 當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有所收獲時，要提供學(xué)生充分展示自己的舞臺，此時正是充分利用電子白板可操作性和直觀性的最佳時機，也是學(xué)生體驗成功的喜悅之時。 在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生更加喜歡他們自己上來拖、拽，一方面，學(xué)生永遠(yuǎn)喜歡可變化的、可以幫助他們及時調(diào)整、修改他們思路的學(xué)習(xí)工具，滿足了他們從“犯錯”到“糾錯”的學(xué)習(xí)過程的需要，而且白板的直觀功能，讓教學(xué)行為的產(chǎn)生更具可操作性。 另一方面，差異是一種寶貴的教學(xué)資源，因為學(xué)生在知識結(jié)構(gòu)、智慧水平、思維方式、認(rèn)知風(fēng)格等方面存有重大差異，許多獨特的思路往往使使用ppt和一般課件的老師措手不及，而利用電子白板可以得到彌補。 四、利用交互電子白板，提高了教學(xué)的真實性 有很多多媒體程序設(shè)計中的所謂啟發(fā)式教學(xué)，是一廂情愿的。 隱含在程序之中的過程、暗示、線索和事實的總和構(gòu)成了正確的解決方案，學(xué)生即使沒有真正的解題思路和方法，也可以從程序的前一部分中推導(dǎo)或感覺出問題的解答過程。 這似乎是達到了教學(xué)目的，但實際上是沒有效率的。 因為學(xué)生是按照老師設(shè)計好的思路去思考和解決問題。 打一個過分的比方：老師做好了籠子讓學(xué)生去鉆，若這樣做學(xué)生就會缺少思維的主動性。 然而在真實的問題解決過程中，很少問題的思維過程和解答過程是唯一的或線形的，學(xué)生往往面臨許多的選擇，許多信息的干擾，一般他們不能按照老師或?qū)＜业乃悸泛头椒ㄈニ伎己徒鉀Q問題，而交互電子白板的教學(xué)中，教師可以設(shè)計并實現(xiàn)真實的過程，特別是面臨思維的多分岔口作方向選擇的過程、探索失敗的過程、思維受阻的過程，允許學(xué)生失敗，并嘗試從失敗中吸取經(jīng)驗，做進一步的嘗試，在必要的時候再作引導(dǎo)。 總之，通過真實的活動，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在認(rèn)知沖突中逐步調(diào)整自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，構(gòu)建新的認(rèn)知體系。 總之，交互式白板技術(shù)相對于黑板和多媒體投影是一個極大的超越。 隨著現(xiàn)在信息技術(shù)教育的日益普及，加上電子白板的易學(xué)易用，電子白板將替代黑板為小學(xué)數(shù)學(xué)課提供了一個形象、生動、直觀的新的交互平臺。 我們現(xiàn)在要做的就是充分發(fā)掘這個新交互平臺中蘊涵的教學(xué)策略，使這一技術(shù)真正融入到日常課堂教學(xué)中，實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的突破。

小學(xué)生上網(wǎng)利大于弊的辯詞

正方一辯：謝謝主席！各位老師、同學(xué)、對方辯友，大家好！ 人類將步入信息時代，網(wǎng)絡(luò)越來越強烈地介入我們的生活，越來越貼近我們小學(xué)生。 小學(xué)生上網(wǎng)到底是利大還是弊大呢？我方堅信：中學(xué)生上網(wǎng)利大于弊。 我將從4個方面來闡述我方觀點： 1.必要性。 這是一個知識經(jīng)濟的時代，信息正在以前所未有的速度膨脹和爆炸，未來的世界是網(wǎng)絡(luò)的世界，要讓我國在這個信息世界中跟上時代的步伐，作為21世紀(jì)主力軍的我們，必然要能更快地適應(yīng)這個高科技的社會，要具有從外界迅速、及時獲取有效科學(xué)信息的能力，具有傳播科學(xué)信息的能力，這就是科學(xué)素質(zhì)。 而因特網(wǎng)恰恰適應(yīng)了這個要求。 鄧小平同志不是說：計算機要從娃娃抓起。 2.實用性。 網(wǎng)絡(luò)世界資源共享，它就像一個聚寶盆，一座取之不盡用之不竭的富金山，誰勤于在這座金山上耕耘勞動，誰就會有所得。 你可以從中最快地查找學(xué)習(xí)資料，可以學(xué)會更多課堂外的知識，并靈活地運用課內(nèi)知識，促進思維的發(fā)展，培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)造力。 上網(wǎng)還可以超越時空和經(jīng)濟的制約，在網(wǎng)上接受名校的教育，有什么問題，你也盡可以隨時通過E-mail請求老師的指導(dǎo)。 而且互聯(lián)網(wǎng)上的交互式學(xué)習(xí)、豐富的三維圖形展示、語言解說等多媒體內(nèi)容，使得學(xué)習(xí)變得輕松、有趣，這是任何教科書都不可能具備的。 3.現(xiàn)實性。 我省的曙光工程就是為了快速推進教育信息化，在我省每所中小學(xué)建立因特網(wǎng)教室，普及計算機因特網(wǎng)知識，推動中學(xué)生家庭上網(wǎng)，實現(xiàn)遠(yuǎn)程教育與知識共享為全省中小學(xué)生提供免費的網(wǎng)上課內(nèi)外輔導(dǎo)培養(yǎng)中小學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息、技術(shù)的興趣與意識，培養(yǎng)學(xué)生獲取、分析、處理信息的能力。 再看看我們身邊，學(xué)校的網(wǎng)站不正搞的紅紅火火，林壽樺書記、陳欣老師不也建議大家去學(xué)校的網(wǎng)站看一看嗎？年段、班級的網(wǎng)頁不也都在緊鑼密鼓的制作嗎？ 的確，作為一種新生事物，網(wǎng)絡(luò)存在著一些弊端，但中學(xué)生處在學(xué)校的教育之下，學(xué)校要加強對青少年的人生觀、價值觀教育，培養(yǎng)學(xué)生對是非、美丑、善惡的判斷能力，塑造學(xué)生良好的道德和行為規(guī)范。 在老師的正確引導(dǎo)和家長的指點下，必能使我們以一個正確的心態(tài)來應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)這種工具。 21世紀(jì)將是計算機網(wǎng)絡(luò)時代，今日的莘莘學(xué)子將擔(dān)任未來社會的棟梁。 了解和掌握計算機網(wǎng)絡(luò)知識，就是闖蕩未來信息時代的最強有力的武器。 讓我們相信，我們今天所付出的一點一滴的努力，終將會聚沙匯塔，終將站在巨人的肩膀上。 所以，我再一次陳述我方觀點：中學(xué)生上網(wǎng)利大于弊。 反方一辯：謝謝主席！各位評委老師，同學(xué)們、大家好！剛才對方辯友津津樂道地談網(wǎng)上教育，但網(wǎng)上教育不過是商家的夸大其詞的炒作罷了。 不僅在中國，即使在美國權(quán)威雜志《今日美國》的調(diào)查表明：86%被調(diào)查的教師、圖書管理員以及電腦管理人員相信，孩子們使用因特網(wǎng)不會提高他們的課堂成績。 剛才對方辯友滔滔不絕，無非是向在座各位展示了網(wǎng)絡(luò)在信息交流方面的快捷性和方便性。 但我奉勸您對中學(xué)生上網(wǎng)可不要霧里看花，我愿借對方一雙慧眼，把網(wǎng)絡(luò)的利弊看得清清楚楚、明明白白、真真切切。 從量上說，目前網(wǎng)絡(luò)有三個難以解決的問題：第一類是網(wǎng)上安全問題，主要是指黑客、病毒和網(wǎng)上欺詐等；第二類是指傳播色情暴力和仇恨的不良信息；第三類是形形色色的信息污染和垃圾，就在對方辯友慷慨激昂的四分鐘陳詞里，全球主要網(wǎng)站已經(jīng)被黑客入侵了近200次，全球互聯(lián)網(wǎng)計算機可能已經(jīng)被最新病毒感染了170萬臺次……現(xiàn)實中，中學(xué)生上網(wǎng)已帶來了諸多危害： 其一，據(jù)一項調(diào)查顯示，不少的中學(xué)生成了小網(wǎng)蟲，沉湎于網(wǎng)上，將90%的時間用到網(wǎng)絡(luò)游戲上，做了網(wǎng)絡(luò)的俘虜，為網(wǎng)絡(luò)所累，癡迷于網(wǎng)吧、聊天室不能自拔。 不僅耽誤了學(xué)習(xí)，甚至犯罪，據(jù)2000年4月《廣州日報》報道，一名15歲的中學(xué)生為了隨心所欲地上網(wǎng)玩網(wǎng)絡(luò)游戲，竟然殺害自己的表姐，以達到占有她電腦的目的。 其二，小學(xué)生極易沉浸到網(wǎng)絡(luò)的虛擬化生活空間中，一旦回到現(xiàn)實社會就產(chǎn)生一種孤獨感，患上網(wǎng)絡(luò)疏離癥，成天高唱：網(wǎng)絡(luò)是我家，我的眼里只有它。 這樣對心理造成嚴(yán)重?fù)p害。 同時在生理上中學(xué)生正處于快速發(fā)育時間，但是他們一上網(wǎng)就是四、五個小時，不僅眼睛超負(fù)荷運轉(zhuǎn)，危害視力；也使得脊椎變形，真可謂鞠躬盡瘁，死而后已！ 所以網(wǎng)絡(luò)的這么多弊與網(wǎng)絡(luò)在信息交流方面的快捷性、方便性這一利相比，難道不是弊大于利嗎？ 其次，從質(zhì)上說，我們今天討論特定主體是小學(xué)生，他們是特殊的群體，他們易于接受新鮮事物，求知欲望極其強烈，但他們生理、心理還未成熟，對待新事物缺乏辨別是非的能力、自制力差。 這些固有的特征，與網(wǎng)絡(luò)固有的問題，在本質(zhì)上就構(gòu)成了小學(xué)生與上網(wǎng)之間固有的不可調(diào)和的矛盾。 所以現(xiàn)實迫使國家機關(guān)頒布關(guān)于網(wǎng)絡(luò)管理的專項法律，但網(wǎng)絡(luò)的開放性、自由性、無疆域特征也導(dǎo)致了法律難以奏效。 正如尼葛洛龐蒂所指出的，在網(wǎng)絡(luò)世界里，人類社會現(xiàn)存的法律，就好像一條條在甲板上叭嗒叭嗒拼命喘氣的魚。 所以，在目前及可預(yù)見的將來，網(wǎng)絡(luò)的種種弊端仍然存在。 也許將來某年某月某日，網(wǎng)絡(luò)將成為一方凈土。 但一萬年太久，我們只爭朝夕，現(xiàn)實是網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)對中學(xué)生的身心構(gòu)成了不同程度的傷害。 同學(xué)們，面對我們的伙伴自投羅網(wǎng)，而一網(wǎng)情深，為避免網(wǎng)事不堪回首，我們呼吁該下網(wǎng)時就下網(wǎng)，清清爽爽好時光。 正方二辯：各位老師、各位同學(xué)、對方辯友大家好！首先我想指出對方辯友在剛才陳詞時犯的一些錯誤。 首先，對方辯友說美國有80%的教師、圖書管理員經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們的孩子不能通過網(wǎng)絡(luò)來提高成績，可是我要問對方辯友，現(xiàn)在成績能代表素質(zhì)嗎？我們國家現(xiàn)在正在推行素質(zhì)教育，如果你們光講成績，那豈不是又回到了應(yīng)試教育的死圈子里嗎？ 還有對方辯友舉出種種的特例來證明網(wǎng)絡(luò)對我們小學(xué)生的弊端。 但是，我要說任何新事物在新生階段總會產(chǎn)生一些不適應(yīng)弊端，像工業(yè)革命以及各種封建生產(chǎn)關(guān)系等，雖然在剛產(chǎn)生時造成一定的壞影響，但我們能否定它的偉大嗎？ 目前我國正在推行素質(zhì)教育的政策，在信息時代里，網(wǎng)絡(luò)與素質(zhì)教育可以說是一家人，其原因是網(wǎng)絡(luò)可以打破時空界限，達到人們在任何時間，任何地點，相互之間的互動交流，網(wǎng)絡(luò)這個優(yōu)勢對素質(zhì)教育幫助極大，可以說是給素質(zhì)教育工作推上了雙翅。 由于網(wǎng)絡(luò)對素質(zhì)教育的幫助，目前出現(xiàn)了網(wǎng)上遠(yuǎn)程教育這個名詞，中學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)周游全球各地名牌學(xué)府，訪問著名的圖書館，查詢?nèi)魏嗡栀Y料，足不出戶就可參與學(xué)術(shù)研究，通過互聯(lián)網(wǎng)從廣泛的范圍內(nèi)選擇適當(dāng)科目進行深造，借助在線公布的課程資料，從容地完成學(xué)業(yè)，考試后可以馬上知道成績，有了問題可以隨時通過電子郵件請求老師指導(dǎo)。 例如，北師大實驗中學(xué)前幾年就與北京電報局合作在東方網(wǎng)景網(wǎng)站上推出了北師大實驗中學(xué)網(wǎng)校，實行同步教學(xué)，每周網(wǎng)校教學(xué)內(nèi)容全部由實驗中學(xué)年級各學(xué)科各周進度保持一致，讀者在全國各地通過上網(wǎng)都可身臨其境地接受全面教育。 目前，我國好學(xué)校和好老師并不多，不能完全滿足所有好學(xué)的學(xué)生對知識的渴求，互聯(lián)網(wǎng)可以把原來限于有限時空里的優(yōu)秀教學(xué)內(nèi)容無限擴大，所有能上網(wǎng)的中學(xué)生都可以在網(wǎng)上接受到全國一流中學(xué)的良好教育，所以上網(wǎng)就顯得尤為重要。 反方二辯：各位評委、各位同學(xué)，大家好！剛才對方辯友說上網(wǎng)可以查資料，但是小學(xué)生上網(wǎng)就是查資料嗎？同時對方把上網(wǎng)等同于網(wǎng)上教育這不明擺著偷換命題嗎？那么你對許多中學(xué)生網(wǎng)上聊天、搜尋色情信息，作如何解釋呢？這就是所謂的教育嗎？ 下面我將系統(tǒng)地陳述中學(xué)生上網(wǎng)所造成的種種弊端： 第一、網(wǎng)上的信息良莠不齊，經(jīng)常上網(wǎng)獲取那些零散和不系統(tǒng)的知識，不但不會提高小學(xué)生的能力，反而會比以往退化，而且還有不少小學(xué)生，因為無法處理過量的信息而患上信息焦慮等精神病。 此外，據(jù)英國的米德塞克斯大學(xué)的蒂姆萊貝教授統(tǒng)計，網(wǎng)上非學(xué)習(xí)信息有47%與色情暴力有關(guān)，一旦學(xué)生接觸到這些信息，那后果將不堪設(shè)想。 第二、由于網(wǎng)絡(luò)對中學(xué)生具有無限吸引力，所以導(dǎo)致很大一部分中學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)，從而患上網(wǎng)絡(luò)上癮癥、網(wǎng)絡(luò)疏離癥等新型的精神性疾病，這些網(wǎng)蟲們不要家人不要同學(xué)，脫離現(xiàn)實生活，完全是一群有著程序化思維的類機器人。 第三、網(wǎng)絡(luò)傳播誘發(fā)中學(xué)生人生觀、價值觀的沖突，由于網(wǎng)上傳播的大多是以西方發(fā)達國家的信息為主，這往往與接觸這些信息的中學(xué)生腦中積淀的中國文化產(chǎn)生沖擊，嚴(yán)重的會形成另一種殖民主義。 第四、網(wǎng)絡(luò)語言的大量使用弱化中學(xué)生的民族文化素質(zhì)。 網(wǎng)絡(luò)上以英語的使用率和內(nèi)容為最多，分別為84%和90%，網(wǎng)上的錯別字、病句隨處可見，中學(xué)生長期與這種語言環(huán)境接觸，不能不令人擔(dān)憂。 最后，我提醒對方辯友不要對大量事實聽而不聞。 主席：大家可以看到在剛才的規(guī)范發(fā)言中，雙方辯手可以說是胸有成竹，志在必得。 請接下來我們將進入考驗個人應(yīng)辯能力的盤問階段，請大家領(lǐng)略一下辯手的鋒芒與銳智。 除反方三辯的時間有限制外，其他隊員用時均為1分鐘，先請反方三辯提問，時間為20秒。 盤問階段 反方三辯：剛才對方辯友舉了我校網(wǎng)站的例子，可是附中網(wǎng)校里有許多信息垃圾，這也是前不久兩代會中校領(lǐng)導(dǎo)指出的。 現(xiàn)在我請問對方辯友，如何解決中學(xué)生自制性差的天性與網(wǎng)絡(luò)的三大問題呢？ 正方三辯：請對方辯友注意，任何新生事物在它開始階段部分都必不可少帶來一些弊端，但我們必須看到這些事物它們發(fā)展的前景和總的趨勢，那我請問對方辯友你是否承認(rèn)在信息時代網(wǎng)絡(luò)是一種重要的工具請正面回答是或不是。 謝謝！ 反方一辯：對方辯友剛才或許沒聽清楚，在一辯陳詞中我已指出網(wǎng)絡(luò)是一種重要的通訊手段，還指出網(wǎng)絡(luò)的三大問題，這就說明了中學(xué)生上網(wǎng)弊大利，難道對方辯友沒有理解嗎？請問對方辯友，在網(wǎng)上這種虛擬空間中，人與人之間的交往往往帶著一個假面具，這與水中月、鏡中花有什么區(qū)別？請正面回答！ 正方一辯：在網(wǎng)上交往真的沒意義了嗎？那怎么會有那么多人上網(wǎng)呢？請問對方辯友，如果中學(xué)生上網(wǎng)是弊大于利的話，那么國家怎么會把上網(wǎng)這個課程安排到計算機課程中來呢？ 反方二辯：我想首先指出，目前國家并沒有把上網(wǎng)課程安排到計算機課程中，還有如果真像對方辯友所說的話，那么國家為什么要制定法律禁止中學(xué)生進入地下網(wǎng)吧呢？再請教對方辯友，在中學(xué)生上網(wǎng)利和弊兼有的情況下，你是如何判斷利大于弊呢？ 正方二辯：我認(rèn)為利是主流，弊只是在網(wǎng)絡(luò)剛剛產(chǎn)生時不可避免的出現(xiàn)一些弊端，剛才的一辯三辯已經(jīng)反復(fù)強調(diào)，可見了對方辯友沒有理解。 請問對方三辯，學(xué)以致用，電腦上網(wǎng)作為一門課程是否需要學(xué)以致用，是否要把上網(wǎng)知識付諸于實踐？ 反方三辯：是要付諸實踐，但我們所說的上網(wǎng)并不是指所有的人。 我們的前提是中學(xué)生，中學(xué)生的天性是判斷力和自制力比較差，對網(wǎng)上的信息垃圾它們能夠正確處理嗎？剛才對方辯友無法回答判斷利弊大小標(biāo)準(zhǔn)，我現(xiàn)在告訴大家，首先我們從數(shù)量上判斷，網(wǎng)絡(luò)三大問題與其方便性和快捷性相比是三弊一利，難道對方辯友還要說利大于弊嗎？其次，從質(zhì)上說，中學(xué)生自制力、判斷力差的天性弱點與網(wǎng)絡(luò)三大問題是不可調(diào)和的固有矛盾。 所以我方再次強調(diào)，中學(xué)生上網(wǎng)弊大于利。 謝謝！ 主席：看來雙方都是能言善辯，接下來在自由辯論階段大家將會欣喜到更為驚心動魄的較量。 雙方必須交替發(fā)言各隊累計用時為4分鐘。 先請正方發(fā)言： 自由辯論階段 正方：對方辯友始終沒有弄清楚中學(xué)生群體的特殊性。 中學(xué)生處在學(xué)校的教育下，在老師的指導(dǎo)下，家長的管束，這難道還不能避免哪些弊端嗎？ 反方：剛才對方辯友說小學(xué)生在學(xué)校是受教育，那么他們是否真的對網(wǎng)上信息有正確的判斷力呢？今天中午，中央電視臺《今日說法》剛剛播出一條新聞，說的是在河南商丘剛破獲的一起叫少婦美女色情網(wǎng)站的報道；其中每天訪問該網(wǎng)站的有5700人左右，而其中50% 以上是中學(xué)生。 難道這就是對方辯友所說的判斷力嗎？ 正方：對方辯友犯了一個以偏概全的毛病。 訪問該網(wǎng)站的5700人中有50%以上是中學(xué)生，這樣只有2500多人與訪問色情網(wǎng)站，而全國中學(xué)生又有多少人呢？這樣我們就可以否認(rèn)中學(xué)生上網(wǎng)的所有好處嗎？ 反方：對方辯友要知道我們只是了解一部分的材料，還有許許多多的色情網(wǎng)站沒有查出來！ 正方：我也想告訴對方辯友一則材料，在杭州有個93%的中學(xué)生能夠控制住自己，不去看那些不健康的網(wǎng)站。 反方：對方辯友剛才強調(diào)中學(xué)生在家里受家長的管束，但是網(wǎng)蟲們由于家里過于敏感的經(jīng)濟控制，網(wǎng)蟲們就欣然的前往地下網(wǎng)站，到了地下網(wǎng)站那還有誰來約束呢？ 正方：難道網(wǎng)蟲們吃喝拉撒都在地下網(wǎng)站嗎？他們最終還要回到家和學(xué)校嗎？ 反方：錯了！上個學(xué)期我們學(xué)校的《求索》雜志相信大家都忘了，大家應(yīng)當(dāng)記得暗訪那些地下網(wǎng)吧，噢！就在這里(拿起《求索》雜志)，那些老板就是供他們吃，供他們喝，甚至在網(wǎng)吧里住下來，好幾天不回家呀！ 正方：請對方辯友注意，這些網(wǎng)吧不是我們提倡的正確的上網(wǎng)方式，這是屬于國家法律規(guī)范問題。 謝謝！ 反方：我要向?qū)Ψ睫q友指出的是網(wǎng)絡(luò)的開放性，無疆域性，導(dǎo)致法律都難以奏效，而網(wǎng)上法律又難以界定，所以用法律去解決網(wǎng)絡(luò)的這些弊端是令人懷疑的。 正方：我也想告訴對方辯友，網(wǎng)絡(luò)的無疆域性是在選址上的，它同樣要受到法律的約束。 謝謝！ 反方：可是據(jù)我所知，到目前為止，沒有哪一個國家法律能夠正確約束網(wǎng)站。 每一年網(wǎng)絡(luò)上的犯罪率是以40%的速度增加，而每一年的破案率還不到19%。 正方：那么請問對方辯友，你所說的網(wǎng)上犯罪是否指中學(xué)生犯罪呢？ 反方：對方辯友要知道，目前為止大多數(shù)的高水平黑客都是求知望強，而電腦水平高超，但內(nèi)心已變質(zhì)的中學(xué)生。 正方：對方辯友應(yīng)該承認(rèn)上網(wǎng)可以受到教育吧。 而且我方未不否認(rèn)網(wǎng)上有可能受到其他污染，但是我們講的是利大于弊嘛！ 反方：對方辯友剛才談到中學(xué)生上網(wǎng)是一種趨勢。 但是難道一種趨勢都是合情合理的嗎？比如當(dāng)今一些國家犯罪感呈上升趨勢，這能夠說犯罪率上升是利大于弊嗎？ 正方：對方辯友，難道你們要等到網(wǎng)絡(luò)都發(fā)展成熟，等你們?nèi)胪恋那耙惶觳砰_始學(xué)上網(wǎng)的嗎？ 反方：我們并沒說上網(wǎng)沒有利呀！ 正方：我們恰恰強調(diào)的是上網(wǎng)利大于弊嘛？ 反方：是有利也有弊，但我們辯論的前提是中學(xué)生上網(wǎng)，中學(xué)生的天性與網(wǎng)絡(luò)的三大問題已經(jīng)說過它們之間矛盾是不可調(diào)和的，所以……(反方時間到) 正方：對方辯友注意，中學(xué)生上網(wǎng)在現(xiàn)階段，主要是把網(wǎng)絡(luò)作為學(xué)習(xí)工具與通訊工具，而弊端只是旁枝末節(jié)的關(guān)系。 正方：我一而再，再而三的強調(diào)學(xué)校、家長對于中學(xué)生的教育，可對方辯友就是置若罔聞呀！(正方時間到) 主席：謝謝各位辯手，剛才的自由辯論，可是針尖對麥芒。 接下來我們來聽聽雙方四辯是如何來總結(jié)陳詞的。 反方四辯總結(jié)陳詞：謝謝主席！各位評委、老師、同學(xué)們大家好！ 今天，對方辯友羅列了大量的例子，不惜夸大其詞地說中學(xué)生上網(wǎng)如何好，如何好！可對中學(xué)生上網(wǎng)帶來的一系列弊端輕描淡寫，甚至像蜘蛛網(wǎng)一樣輕輕的抹去！這種不尊重事實，只見樹木不見森林或者說一葉障目的態(tài)度，的確無法令人恭維！同時，對今天辯論的主體--中學(xué)生的特征也說不出個所以然來，要知道人貴自知之呀！而更為關(guān)鍵的是今天對方對這個利弊大小的比較始終沒有一個標(biāo)準(zhǔn)，那你們的立論從何而來呢？ 今天，我們本著對自己作為中學(xué)生，對自己健康成長的追求來同對方一起探討這個充滿主觀意想的話題。 無論是利大弊也好，還是弊大利也好，我們的最終目的難道不是趨利避害嗎？認(rèn)識到問題的嚴(yán)重性，進而設(shè)法解決問題是我方今天立場的根本出發(fā)點。 下面我再一次我總結(jié)我方觀點： 第一、只有認(rèn)識到目前網(wǎng)絡(luò)的三大問題，我們才能去追求讓網(wǎng)絡(luò)成為一方凈土。 法律制裁的無奈、道德規(guī)范的蒼白技術(shù)限制的落后無不令有識之士的內(nèi)心感到憂慮和不安。 看看那些地下網(wǎng)吧，看看那些中學(xué)生瀏覽的網(wǎng)頁界面，真可?quot;色情與垃圾齊飛，虛假共暴力一色。 樁樁事實告訴我們，中學(xué)生上網(wǎng)不加以控制的話，怎么讓社會相信我們是祖國美好的未來呢？ 第二、只有認(rèn)識到中學(xué)生是一群特殊的群體，才能正視現(xiàn)實和問題，我們從不奢望每個上網(wǎng)的中學(xué)生會成為先知先覺和賢者、圣人，而從他律走向自律是一個漫長曲折的過程，只有萬能的上帝才可能派出無數(shù)的天使下凡對每個上網(wǎng)的中學(xué)生說：嘿，伙計，此物非禮勿視。 可事實又告訴我們中學(xué)生往往會出于好奇或沖動，刻意去尋找一些色情，努力信息進而引發(fā)諸如性犯罪等社會問題。 此時此刻對方辯友猜猜上帝會怎么想？他只會說：Sorry！不是我的心太軟，只是我很無奈。 第三、只有認(rèn)識到中學(xué)生上網(wǎng)弊大利，才能調(diào)動社會的各方面力量和各種手段來揚長避短、趨利避害。 我們是五月的花朵，但花朵有被害蟲侵蝕的時候，只有擺脫網(wǎng)絡(luò)的束縛才能用青春擁抱時代，我們是初升的太陽，但太陽也有被烏云蒙敝的時候，只有該下網(wǎng)時就下網(wǎng)，才能用生命點燃未來！青山遮不住，畢竟東流去。 我們有一個夢想：在新世紀(jì)的一個清晨，當(dāng)我向度盡劫波的人類精神家園投去最后一瞥時，我們廣大中學(xué)生正以新面貌新狀態(tài)，迎接新挑戰(zhàn)！謝謝！ 正方四辯總結(jié)陳詞：謝謝主席！對方辯友、老師、同學(xué)大家好！首先，我想針對對方辯詞做一些分析。 不可否認(rèn)，對方辯詞精彩睿智，但真理不是修飾而成的，對方辯詞中的漏洞依舊清晰可見：剛才對方辯友指出一部分學(xué)生上網(wǎng)是為了瀏覽一些不健康網(wǎng)站或進行犯罪行為。 但事實果真如此嗎？我不妨作些大膽假設(shè)。 如果沒有網(wǎng)絡(luò)，那些缺乏自制能力的中學(xué)生難道不會閱讀一些不健康的書籍或從事其他犯罪嗎？所以我認(rèn)為這是一個心態(tài)問題而不是網(wǎng)絡(luò)本質(zhì)問題。 其次，我想針對此次辯題做如下分析： 一、關(guān)于中學(xué)生，是指13-19周歲在校學(xué)生。 這類人群有以下特點：①他們年齡注定他們將成為明天的建設(shè)者，他們肩上擔(dān)負(fù)的是托起未來的重任。 他們的任務(wù)是跟上時代的腳步。 及時掌握科學(xué)技術(shù)；②中學(xué)生的年齡也使他們對新生事物既充滿好奇，又缺乏自制力；③因此，他們的生活離不開老師、家長的領(lǐng)導(dǎo)，他們的世界時時處處受到來自社會、學(xué)校、家庭的保護。 二、關(guān)于上網(wǎng)。 什么是網(wǎng)絡(luò)呢？網(wǎng)絡(luò)是指信息處理應(yīng)孕而生的一種集學(xué)習(xí)、通訊及適當(dāng)時候放松的娛樂工具。 而它又不是一種普通的工具，它有著其他事物所不可替代的優(yōu)勢：1、可以打破時空界限，使人們無論在何時何地都能進行相互交流，可使信息處理更系統(tǒng)，全面；2、使信息流通更及時、便捷，所以教育選擇了上網(wǎng)，世界選擇上網(wǎng)。 這是一個科技高速發(fā)展的時代，人才競爭成為世界競爭的主流，教育在千呼萬喚中面臨改革。 而網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，無疑成了教育改革的好幫手。 面對網(wǎng)絡(luò)這個五彩繽紛的空間，我們可以輕松自由地聽名師講座，可以身臨其境地暢游奇妙太空，我們學(xué)習(xí)不再僅限于書本，我們也逐漸擁有了科學(xué)素質(zhì)。 當(dāng)然，我方也不否認(rèn)網(wǎng)絡(luò)存在弊端。 因為任何一個新生事物都有利有弊，但正如我方辯友所證明的，如果人們更廣泛接觸到的是事物有利的一面，我們又怎能說是弊大于利呢？這就像吃魚一樣，我們有時會被魚刺卡住喉嚨，但我們能僅因為這幾根骨頭就說吃?quot;弊大于利嗎？不行。 因為魚刺卡喉嚨只是偶爾，如果小心，安全可以避免；但只要我們吃魚，就一定能得到營養(yǎng)。 中學(xué)生上網(wǎng)也一樣；所以我們完全有理由，也有信心地說：小學(xué)生上網(wǎng)利大于弊！謝謝！

辯論賽:中學(xué)生請家教的利與弊(反方論點以及證據(jù))

歌德曾說被人思考過千百次，但要想使它成為我的，一定要再三思維，直到它在我們個人經(jīng)驗中生根為止。 孩子如果缺少獨立思考的精神，拜再多的師也沒有用，永遠(yuǎn)是咀嚼別人的渣滓，無法得到真正的智慧。

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